El 14 de marzo inicia las labores académicas para cientos de miles de niños, niñas y adolescentes (NNA) de nuestra región, en la perspectiva de lograr nuevas experiencias, aprendizajes para la vida. Indudablemente, muchos de ellos y ellas concurrirán a sus clases con muchas expectativas; pero ¿Cuánto estará preparada la escuela para satisfacer o corresponder a las esperanzas cifradas por sus estudiantes?, ¿Las condiciones de educabilidad estarán aseguradas, como: materiales educativos, infraestructura adecuada, buenos maestros y maestras?, ¿Todos los NNA tendrán las mismas posibilidades de acceder a la educación formal de calidad e inclusiva?, ¿los programas curriculares, las estrategias metodológicas, etc. estarán en correspondencia a las características y necesidades de los NNA?.
Además, la escuela debe garantizar el bienestar en el aspecto emocional, protección de sus derechos, espacios saludables y acogedoras; protagonismo en la toma de decisiones vinculados a sus derechos, el involucramiento de los padres y madres de familia, autoridades, sectores,… a fin de contribuir a una educación integral e integrada de los ciudadanos y ciudadanas del presente y futuro.
Por otra parte, considerando el contexto socio cultural y lingüístico de nuestra región, resulta pertinente citar lo publicado por UNESCO-2016 bajo el título si no entiendes ¿Cómo puedes aprender? en el sentido que, “Una educación de calidad se debe impartir en la lengua hablada en el hogar. Sin embargo, para centenares de millones de personas esta norma mínima no se cumple, lo que merma sus capacidades de desarrollar unas bases sólidas para el aprendizaje”; ello exige más que nunca, operativizar los enfoques de interculturalidad, de género, de derechos….
Publicado en Diario el Correo
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